课程介绍

注重逻辑思维与逆向思维并重的教学。以设计哲学、研究型设计与跨界设计、格律设计为宏观视点,掌握针对性选择何种设计思维与设计方法展开实践能力。

陈楠,清华大学美术学院长聘教授 / 博士生导师 / 中国古文字艺术研究中心常务副主任 / 视觉传达设计系副主任 致力于中国传统文化与当代设计的融合,首倡“格律设计论”,提出“格物致知行合一”的设计理念,推动设计哲学与研究型设计教学与实践。著述《汉字的诱惑》《格律设计·汉字艺术设计观》等二十余部、论文数十篇。中国古文字艺术设计研究者,首款甲骨文和章草设计字库设计者。

详细介绍

课程力求达到三个层面的目标:
1、在思维层面,要意识到存在思维局限与禁锢,促其质疑、突破既定的形式与限定的概念,明确逻辑与跳跃性思维同样重要。
2、在知识与认识层面:比较东西方具有代表性的设计思维与方法论,大知识量大信息量的开拓视野。
3、在能力培养层面:使学生能够利用所学更加主动的面对设计命题,培养其应变反映能力、分析判断能力、综合思考能力、研究转化创造等能力。

课程内容:

1、理论讲授:
包括对于“设计”概念定义;“设计思维与方法”的历史发展脉络分析;针对规则及系统程序的“格律设计观”;艺术工学与设计几何学;图解思考方法的讲解与训练,包含头脑风暴、曼陀罗法、思维导图等;研究型设计的方法;设计心理学、传播学等设计理论;分析法的介绍与训练,包括回溯法、演绎法等;设计管理与规划等内容。
2、课后作业:
设定主题定向信息收集、概念分析、方法总结、结合实际设计主题进行实验性再设计。
3、课程讲授关键点:
(1)设计思维中的理性与感性、逻辑思维与跳跃思维
(2)研究型的设计
(3)格律设计观——针对规则设计方法
(4)系统设计思维与方法
(5)跨学科与跨领域的设计思维与方法

课程章节

1第一章设计与设计师(上)
2第二章设计与设计师(下)
3第三章格律设计观(上)
4第四章格律设计观(下)
5第五章设计思维与方法的教学案例分析
6第六章设计思维与方法的概念梳理与分析
7第七章设计思维模型的实践应用与案例分析
8第八章设计哲学格物致知行合一
9结课作业